语文知识

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名师工作室巡礼
研究类文同心同力 对话语文共生共长——江苏省常州市中小学教学金玉名教师工作室简介 2
名师在线
动词,动,动,动——三年级《想吃苹果的鼠小弟》绘本读写教学实录 李碧;汪潮;3-8+2
小学语文教材的教育性与趣味性解析 刘贤法;9-11
教材解读
荷出绿波 日映朝霞——“乐府双璧”中女性形象之比较 李炜洁;11-13
师生同品桂花香——《桂花雨》中的乡愁解读 陈思;14-15
同课异构
表格梳理,透析“事例”——《滴水穿石的启示》教学实录 臧琴;16-20
《滴水穿石的启示》第二课时教学实录 黄元虎;20-23
向说理文教学的“更深处”漫溯——评臧琴、黄元虎老师教学《滴水穿石的启示》 李吉银;24-25
用语文的方式感受音乐——《维也纳生活圆舞曲》教学实录 李求宝;25-29
洞察选材之独特,发现联想之丰富——《维也纳生活圆舞曲》课堂实录 柯珂;30-34
用科学的教学内容提升教学质量——评李求宝、柯珂老师《维也纳生活圆舞曲》的教学 李吉银;34-35
语文研究
“教学做合一”,在“生活语文”中演绎陶行知思想 刘月珍;36-38
激励自主学习 打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考 汪小美;38-39
从儿童视角反思小学语文教学实践 张灵燕;40-41
创设有效情境 加深合作体验——关于小学课堂情境教学中小组合作探究的研究 吴建;42-44
在课文练笔中提高中段学生的“语用”能力 盛方燕;44-46
阅读教学
挣脱束缚,纯粹阅读——诗歌鉴赏的另一种方式 何莹;47-48
让阅读更加完整——基于教材的拓展性材料的选择 李伟锋;49-50
论群文阅读教学中议题的确定 王桂书;聂智;51-53
阅读教学中落实语文核心素养的策略初探——以《宋庆龄故居的樟树》为例 王轶;54-55
写作指导
从小创意到大创意——我的创意作文写作设计 李新祥;56-57
初中作文教学中的引导策略 姜琳;58-59
“多元性评价”让期末考试“变脸” 杨利娟;60-61
语文教学
生态课堂:变聚焦“教”为聚焦“学” 韩士新;62-63
找准文本切入点,成就课堂小练笔 张冬艳;64-66
语文教学实际是语言运用的实践——听小学一年级《荷叶圆圆》教学后的思考 刘玲;66-67
随文练笔驱动下的小学语文教学创新 罗焕兰;68-69
浅析当下字理识字教学的问题和对策 庄诺;70-71
让小学语文课堂洋溢情感——以六(上)《爬天都峰》一课教学为例 桑亚楠;72-73
语言文学
近十年(2006-2016)来《水经注》研究综述 武歌;74-78
《红楼梦》里的平民世界 乐铄;78-81
谈字理分析在课文解析中的应用 张素凤;82-85
近十年(2006-2016)来《敦煌变文》研究综述 李景丽;85-88
近十年来《世说新语》词类研究综述 闫珍;89-92
近十年(2006—2016)来《集韵》研究综述 李倩;92-95
乱弹“颜值” 罗明月;96-98
贺新郎太·行怀古 吕胜江;57